Zagubione wartości :

Czaja-Chudyba, Iwona

Autorzy:: Czaja-Chudyba, Iwona (pedagogika)
Tytuł pełny:: Zagubione wartości : mądrość, krytycyzm i refleksyjność w podręcznikach do edukacji wczesnoszkolnej / Iwona Czaja-Chudyba
Rok wydania:: 2017
Szukaj w:: Wizja świata - wizja dziecka w przestrzeni podręczników do edukacji wczesnoszkolnej, s. 12-26
Uwagi:: Bibliogr
Streszcz. ang
Temat:: Mądrość
Krytycyzm - nauczanie
Uczniowie klas początkowych
Wychowanie
Edukacja i pedagogika
Gatunek / Forma:: Artykuły
Podręczniki do nauczania początkowego - tematyka - 21 w.
: Praca. Artykuł

LDR			02542caa#a2200337#i#4500
001			3222900837823
003			OLSZT 005
005			20240304200225.0
008			180224s2017####pl#\|\|\|\|g#####\|\|\|###\|pol#d
040			%a OLSZT 005 %c OLSZT 005 %e PNN %d OLSZT 005
041	0	#	%a pol %b eng
100	1		%a Czaja-Chudyba, Iwona %c (pedagogika).
245	1	0	%a Zagubione wartości : %b mądrość, krytycyzm i refleksyjność w podręcznikach do edukacji wczesnoszkolnej / %c Iwona Czaja-Chudyba.
260	#		%c 2017.
336			%a Tekst %b txt %2 rdacontent
337			%a Bez urządzenia pośredniczącego %b n %2 rdamedia
338			%a Wolumin %b nc %2 rdacarrier
380			%a Artykuły
504			%a Bibliogr.
520	8		%a W artykule zostały poruszone problemy roli podręczników we wprowadzaniu dziecka w świat mądrości, przede wszystkim za cel postawiono sobie ujawnienie rodzaju oraz częstości aktywizowania i opisywania w podręcznikach kategorii związanych z procesem zdobywania mądrości: z nabywaniem wiedzy, refleksyjnością i krytycyzmem. Przyjętym sposobem opisu była krytyczna analiza kontekstu oraz treści przekazu werbalnego i niewerbalnego podręczników edukacji wczesnoszkolnej, a także reintepretacja jego sensu.<br>Jako reprezentatywne wybrano trzy podręczniki: <i>Elementarz</i> M. Falskiego, promujący mądrość ludzi pracy i pomocnych dorosłych, <i>Wesoła szkoła i przyjaciele</i> - przedstawiający "optymistyczną" mądrość świata przyrody i baśni oraz <i>Nasz elementarz</i> z wizją społeczeństwa wiedzy i "mądrości wykształconych ekspertów".
520	8		%a <br>W konkluzji autor stwierdza, iż mimo znaczącej poprawy nadal niewielu twórców podręczników przywiązuje uwagę do pielęgnowania refleksyjności, mądrości oraz konstruktywnego krytycyzmu i wprowadzania ich w życie dziecka.
546			%a Streszcz. ang.
650		9	%a Mądrość
650		9	%a Krytycyzm %x nauczanie
650		9	%a Uczniowie klas początkowych
650		9	%a Wychowanie
655		9	%a Podręczniki do nauczania początkowego %x tematyka %y 21 w.
658			%a Edukacja i pedagogika
773	0	#	%i // W: %t Wizja świata - wizja dziecka w przestrzeni podręczników do edukacji wczesnoszkolnej, %g s. 12-26 %w xx004085460 %w (NUKAT)vtls004085460 %z ISBN 9788380840287
856	4	#	%u http://opac.wmbp.olsztyn.pl/site/recorddetail/3222900837823 %z Rekord w katalogu OPAC WWW biblioteki %9 LinkOPAC

W artykule zostały poruszone problemy roli podręczników we wprowadzaniu dziecka w świat mądrości, przede wszystkim za cel postawiono sobie ujawnienie rodzaju oraz częstości aktywizowania i opisywania w podręcznikach kategorii związanych z procesem zdobywania mądrości: z nabywaniem wiedzy, refleksyjnością i krytycyzmem. Przyjętym sposobem opisu była krytyczna analiza kontekstu oraz treści przekazu werbalnego i niewerbalnego podręczników edukacji wczesnoszkolnej, a także reintepretacja jego sensu.
Jako reprezentatywne wybrano trzy podręczniki: Elementarz M. Falskiego, promujący mądrość ludzi pracy i pomocnych dorosłych, Wesoła szkoła i przyjaciele - przedstawiający "optymistyczną" mądrość świata przyrody i baśni oraz Nasz elementarz z wizją społeczeństwa wiedzy i "mądrości wykształconych ekspertów".

W konkluzji autor stwierdza, iż mimo znaczącej poprawy nadal niewielu twórców podręczników przywiązuje uwagę do pielęgnowania refleksyjności, mądrości oraz konstruktywnego krytycyzmu i wprowadzania ich w życie dziecka.

Informacja

Anonimowy użytkownik nie może zamawiać i rezerwować dokumentów!

Informacja

Zagubione wartości : mądrość, krytycyzm i refleksyjność w podręcznikach do edukacji wczesnoszkolnej

Powiązane pozycje