Znaczenia nadawane działaniom profesjonalnym przez nauczycielki edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej

"Celem prezentowanego tekstu nie jest analiza profesji nauczyciela, lecz - w odwołaniu do wybranych wyników badań własnych - zilustrowanie sposobu, w jaki nauczycielki edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej [rozpoczynające pracę] konceptualizują działania profesjonalne. [...] Punktem wyjścia dla prezentowanych rozważań jest założenie, iż formułowanie przekonań na temat działań profesjonalnych dokonuje się w świadomości stopniowo. Stąd różnorodność aktywności podejmowanych w okresie startu zawodowego może powodować, że staną się one dla nauczyciela wyzwaniem. Jest to bowiem etap uważany za najtrudniejszy w pracy zawodowej, określany jako doświadczenie szokujące. O ile posiadane kwalifikacje zawodowe świadczą o formalnym przygotowaniu do pracy, o tyle nie gwarantują poczucia pewności w działaniach profesjonalnych" [z wprowadzenia].